昭和４９年、病院に付属の看護学校が出来ました。小児看護の講師になりました。また、看護学校の運営委員にも任じられましたので、看護学校の教育に大きく関ることになりました。教科書をみると、医師の教科書を易しく書き直したような内容で看護婦としての教育に適しているとは思えませんでした。看護学校の教務の人に聞いてみるのですが、薄井式科学的看護技術論なるものがあって、学生は看護計画を書くのですが、どうも指導している側と学生側と共に理解が出来ていないようで、どうも実際的ではないように思いました。例えば、白血病でステロイドの大量投与が行われて、患者が副作用で多幸的になったのが、生物体としての条件、生活体としての条件として分けて考えられないのです。症状や所見をSOAPで考えた方が実際的だと思いました。看護診断も少し学びました。医師の治療は疾病の診断がなされなければ、基本的には始まらないが看護は患者に遭遇したときから始まる、そのための診断が看護診断であり、そえは医師に看護婦が従属することを意味しないと考えました。日本の教科書よりも訳本の臨床看護マニュアルの方が学生にも理解しやすいと考えて購入を勧めて、病棟にも買っておき、看護婦や学生に利用してもらいました。後に、これが縁だったのでしょう看護婦、保健婦、助産婦の国家試験委員になり問題作成に関与しました。後年、看護学は看護婦が教えるということで、授業時間は減りましたが、非常に勉強になりました。
今も看護診断は我々のようなプライマリケアを分担する場では大いに参考になると思います。
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