合理的な思考④は、「観察」だ。発達障害の行動は、驚くほどワンパターンで、親子関係やパートナーとの関係等の「相互作用」まで含めて、「単純な図式で説明できる」ことが多い。
例えば「親が積極奇異型ASでジャイアン娘に愛着を持ち、可愛がられる代わりに自己主張を抑えるように接した場合」は、ジャイアン娘が「依存型」の道を歩む。ジャイアン娘の動作性IQなどの素因で、「境界例型」と「強引丸投げ型」に分かれるが、結局さまざまなaddiction、摂食障害や解離などの病的な経過を経てそのAS父に反抗して自立しようとすることでジャイアン娘は回復する。ということが極めて簡単に図式的に説明できてしまうのだ。
「観察」することは、情緒とある程度切り離された「他人事」として冷静に考えられることを意味する。ジャイアンも積極奇異型ASも中心志向が邪魔して、「他人のことは合理的に考えられるが自分のことは出来ない」という一大特徴があり、ひとまず他人の現象として図式をマスターし、それを繰り返して頭に入った後にやっと自分にも適用できるようになる。
私は発達障害のケースは思春期（小学校5年生くらい）になると、「多数派を観察する」ことを勧める。多数派の行動の特徴について冷静に観察し、理論的な理解をすることがその後の「多数派にどこまで妥協するか」という大きな問題を考えるのに不可欠であるからだ。
多数派の行動も発達障害の行動も冷静に観察し、「なぜこう行動するか？」を考え、理論的分析を一つずつ積み重ねていくことが、中心志向で捻じ曲げられがちなジャイアンや積極奇異型ASの認知をいくぶんか合理的な方向に引き戻し、独断を回避することに役に立つ必要な「努力」である。
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