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文部科学省は医学部の教育内容の指針である「モデル・コア・カリキュラム」を今年度中に改訂する方針を固めた。医師不足や医療事故などの問題に医師の養成段階から対応。地域による医師の偏在や医療事故の基本的予防策などの学習項目を新設し、がんの診断や治療に関する体系的な知識の習得を求める。2001年に作られた指針の改訂は初めて。
指針は医学教育を知識偏重型から問題解決型に転換することなどを目的に作成され、文科省によると、04年11月までに、医学系の全80大学のうち66大学が指針を受けてカリキュラムの改革を行った。 (16:01)
http://www.nikkei.co.jp/news/shakai/20061106AT1G2403306112006.html
ネットではこれだけしか出てないのですが、本文タイトルは
「医学教育の指針改定」で小見出しとして学生段階から学習を促す。とあり、「へき地の医師不足」「医療事故の予防策」というキーワードがちりばめてありました。
[ 以下11/6の夕刊本文より]
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指針は医学教育を知識偏重型から問題解決型に転換することなどを目的に作成され、文科省によると、04年11月までに、医学系の全80大学のうち66大学が指針を受けてカリキュラムの改革を行った。
今回、改訂作業に当たった医学・医療no専門家を主体とする文科省の協力者会議がまとめた第一次報告案は、社会的要請が強く、早急な対応が必要な課題の関係項目に絞って改訂することを決めた。
医師不足の問題では地域医療に関する項目を新設。「へき地・離島での医療の現状と課題」「地域や診療科による医師の偏在」などについて説明出来ることを、到達目標として学生に求める。
「基本的な医療安全の教育が不十分」(協力者会議での意見)との認識から、患者の安全確保に関する学習内容を拡充。医療事故発生後の対応だけでなく、投薬指示などの二重チェック、薬品の名称改善といった基本的な予防策も教える。患者のプライバシーへの配慮や、患者への情報提供の重要性を入学後、早い段階で学ぶことも盛り込む。
六月にがん対策基本法が成立し、治療水準の向上が求められるがんについては学習内容を「発生原因」「症候」「診断」「治療」などと体系化。区分ごとに到達目標を示す。放射線療法や緩和ケアに関する知識の習得も求める。
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カリキュラムは確かに改善や見直しは必要です。へき地の医師不足について認識をしてもらうのも必要でしょうが…そこへ医学生へ教えることは現状認識なのですが、へき地で働くモチベーションにはならないような気がします。
もっと総合的には「医師」にその事を伝えても、そういうのって、マスコミが事故報道する時に「専門医の資格がない」とか「経験症例が少ない」とさも下手な医師のように伝え、へき地では満足な研修ができないように伝えたり、「満足な研修ができないのではないか?」といった医学生の疑問の解決には役立たないような気がしました。ついでに医学界新聞に現行の医師研修制度の導入をはかった厚生労働省の宇都宮氏と東京大学の北村聖教授の対談がありました。一部だけ抽出してみました。
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【対談】 |
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まぁ、色々と地方も対策を行う必要はあるように思いますけど…医師不足が深刻な岩手県が取ったのは「修練制度を利用しての中国より産科医師の招聘」であったのは記憶に新しいことです(厚生労働省は渋い顔したそうですが、結局、この動きを止めることも出来ないというのが中央の無策だと思うのですが…)
数年後には、確かに研修を終えた医師が都市部では余ってくるかもしれませんが…キャリアパスなどを地方自治体が用意できるとは思えないし、結局、都市部への流出は続くんじゃないかな?と思います。即効性のある手を地方自治体が打てないままですと、このまま深刻な事態になるのは確実ですね。
「医師不足」という問題を政府が根本的な解決策をとらないとダメでしょうね。偏在しないようにどうしたらいいか?人気の病院でなくても、どこでも医師を一人前に育てられるようなシステムの整備(都市部と地方の人事交流プログラム)とへき地医療にもインセンティブを導入…でもこれらは小手先な問題です…。
キャリアパスにしても、昔は大学医局がそういうのを整えてくれていたと思いますが、現在の研修医育成システムにはそういう視点はどうなんでしょうか?後期研修をする時により専門家志向になるようになってしまい、結局、広い意味で国民が求める医師を育成できているのか?そういう意味では、結局、専門医の定員制とかそういうのを導入するハメになりそうですね。
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